2023年高考地理广东卷试题评析2023高考地理全国卷（三套）抢先看!

时间: 2024-03-18 01:33:10 |   作者: 大田栽培技术

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  原标题：2023年高考地理广东卷试题评析,2023高考地理全国卷（三套）抢先看!

  说明：本文是基于广东省教育考试院2023年6月9日12:15，做的试题评析网络直播整理的文稿。

  2023年是广东省中学使用新课标和新教材后的首次高考自主命题。试题在题型结构、呈现方式等方面延续了2022年的风格与特点，稳中有新，考察内容更加全面；较好地实施了教考衔接，圆满地完成了首次基于新课标和新教材进行试题命制的平稳过渡。

  试题精心选择体现时代精神的相关素材，充分彰显我国当代伟大建设成就，将树立正确的价值观、世界观和人生观等德育目标渗透到试题中。

  如第5-6题以近年来特色产业快速地发展的珠江三角洲地区某侨乡村，这一真实案例反映了我国乡村振兴所取得的成就。第7-8题以电商发展对浙江省温岭市某镇制鞋业的促进和影响为素材，契合了当前加快速度进行发展的数字化的经济，具有鲜明的时代感。

  试题充分落实高考评价体系中一核、四层、四翼的要求，以真实情境为载体，以解决真实问题为任务，注重提升人才选拔区分功能。

  19题第2小题首次呈现了开放的提问方式，要求考生根据所给材料，就现代对马暖流是否形成于距今8000年明确表达态度，并说明理由。该设问有助于引导学生树立正确的地理事物认知态度，形成科学的思辨观。

  掌握获取和解读地理信息的基本方法是提升地理实践力的基础。试题突出对地理信息挖掘、整理和分析的考核，如第3-4题通过一次较强降水过程相关信息，综合考察了考生对温度、风速和水汽凝结变化过程的理解。

  区域认知是地理学科重要的核心素养之一，第18题以巴音河流域为对象，综合考察了考生对该区域地理环境变化的自然与人类活动影响的理解，对考生从不同空间视角全方位的认知具体区域地理环境变化，提出了较高的要求。

  试题情境鲜活，探究素材丰富、时代感强、卷面活泼，问题呈现和设问较为友好，充足表现了当前地理学科课程改革的理念和要求，成为助力素质教育改革的有效途径。

  1、有利于引导中学教学回归地理学和本质。试题充足表现了中学地理教学需要回归注重地理过程和成因机理这一导向。首次呈现的开放性试题，对于引导中学地理教学具体过程的实施具有积极意义。

  2、有利于中学教学过程中，树立多学科交叉与融合理念。地理学科具有多学科交叉性和综合性的特点。2023年的试题内容涉及到气象、气候学、地质学、物理学、化学、生物学等自然科学和相关人文社会学科。引导中学在地理课教学过程中要加强多学科交叉与融合的理念。

  总体而言，2023年广东地理试题具有较强的价值引领和素养导向作用，充足表现了地理学科特点和价值，多方位考察了学生对地理信息的获取、分析、总结和逻辑思维等多种能力，对于引导学生厚植家国情怀，提升地理学科素养，促进广东省中学地理教学改革与实践具有积极意义。

  第1~3题：以河北省馆陶县禽蛋交易市场的发展壮大历程和未来规划为背景，考查服务业的区位因素。

  第4~6题：通过对国道绕城现象进行模式化改造，考查交通运输布局与区域经济发展的关系。

  第7~8题：围绕莲花盆的发育环境、发育过程，考查学生对喀斯特地貌形成过程的理解。以莲花盆为代表，反映喀斯特地貌景观的特殊自然过程和文化审美价值。

  草毡层是联结成片的毡状草皮层，在青藏高原是一个常见但不寻常的现象。这一厚度仅约20 cm的土层，是高寒草甸土壤生产力、水分涵养、碳固定、气候调节等重要生态功能的主要载体，对维系高原草甸ECO稳定及牧民福祉具备极其重大意义。与基岩风化而成的土壤不同，草毡层中的细土物质多来自风尘输入，其来源可能是附近的冰川与河流沉积物，也可能是千里之外的干旱区。细颗粒物在带来大量矿质养分的同时，大大改善了土壤的持水能力，为植物生长及有机质积累提供了有利条件；而草被的生长又有利于对降尘的捕获与固持。该生物地貌反馈机制是草毡层不断加积形成、并广布于青藏高原的关键。草毡层集中了草甸土壤中大部分根系、有机质、细土物质及养分，而母质层则多为粗碎屑。草毡层水分保蓄及调节功能丧失会导致洪涝灾害加剧、河流泥沙量激增，对江河源区及中下游地区产生深远影响；草毡层生产能力下降会导致ECO初级生产量及牲畜承载量骤减；草毡层保护功能丧失会加剧土壤侵蚀；草毡层中的有机碳分解会加速温室气体排放；草毡层热隔绝效应丧失会加速下部冻土融化等。（链接点击： 青藏高原草毡层研究 ）

  第36题：以泰北山地吃酸茶的文化习俗、茶房村茶叶种植和生产销售为载体创设情境，考查学生从人地关系视角分析地域文化形成、从生产集中化角度分析其对企业采购和销售影响的能力。

  第37题：以湖水中溶解性有机物含量变化为核心线索，先分别讨论内源类有机物和外源类有机物，将要素间综合作用和区域间相互作用加以区分，再将两类作用相结合，体现了综合性与区域性的有机统一。

  第1~3题：讲述了泉州大规模出口胡萝卜基地由依靠进口种子到实现国产种子替代的故事，说明农业科学技术进步的重要性，考查学生对农业区位因素及其变化的理解。

  第4~5题：紧密结合人口相关联的内容，考查随技术进步，河流对人口空间分布影响的变化。

  第6~8题：基于希腊某区域水系演变历史，考查断层作用产生的河流重组过程与机理。

  第9~11题：要求学生解读典型剖面，分析地形和水分条件对区域植被分异与演化过程的影响。

  第36题：以埃塞俄比亚灌溉农机的推广与发展为主题，倡导用辩证的观点看待区域发展问题。

  第37题：引导学生解读青藏高原南部风蚀粗化规律，并提出因地制宜的风蚀防治措施。第(3)小题，耕作对地表松散层风蚀粗化的影响，需要学生对农事活动有所了解。

  杨会民,王静爱,邹学勇,史培军.风水复合侵蚀研究进展与展望[J].中国沙漠

  第43题：创设“窑洞养牛的研学情境，将德智体美劳教育的引导与旅游地理知识有机融合。

  第44题：围绕山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，要求学生阐释与运用自然环境整体性原理，理解二十大报告所蕴含的科学内涵。

  第1~3题：展现了劳动密集型、附加值低、产业链短的打火机产业，在区位条件并不突出的湖南邵东市诞生、成长、壮大的历程，考查产业链、产业竞争力、产业附加值、地区发展优势等内容，引导学生思考我国轻工业或劳动密集型产业实现可持续发展的问题。

  第4~5题：针对龙里豌豆尖的销售特点和市场特点设计问题，充足表现了传统农业、交通运输业、区域发展差异等多个地理事象间的联系。

  第7~8题：要求学生在构造一气候—地表过程相互作用的框架下，探讨新西兰南阿尔卑斯山脉地形的塑造过程。

  鲁学云,季建清,王丽宁,钟大赉.气候—构造—剥蚀相互作用研究进展与展望[J/OL].地球科学进展

  第9~11题：通过比较分析两地间的气候差异，考查了时差计算和下垫面对气候的影响。

  第36题：展示巴西库里蒂巴市基于公交优先战略的生态城市规划建设成果，为我国城市发展提供他山之石。

  例题：巴西南部城市库里蒂巴是著名的公交都市，也是首个被评为“最适合人类居位城市”的发展中国家城市。在城市规划中，从市中心出发形成了5条结构轴线，并在物线上设计了三重道路系统，该系统中心道路是两条相向行驶的公交专用快速车道 (BRT专用车道）BRT车道两侧是与BRT同向行驶的辅助车道，中轴线一个街区外则是供小汽车流行的两条大容量单行道。下图为库里蒂巴三重道路系统的横截面示意图。据此完成下面小题。

  第37题：围绕全球大气二氧化碳平均浓度变化这一科学问题，引导学生从地理位置、排放特征、大气环流等方面思考气流与二氧化碳扩散过程。

  第43题：要求学生结合所学知识与自身体验,辩证地评价景区数字化对游客认知和体验旅游景观的影响。

  第44题：以“让黄河成为造福人民的幸福河为主题，考查学生综合分析并提出合理化建议的能力。

  1、乙卷文综到底是谁在写完 最后十五分钟手速快到监考老师一脸惊愕感觉下一秒要来向我拜师学习河南无影手并大喊“大师受我一拜！”收卷看到好多人空地理第二题 夏威夷你踏马害人不浅啊

  3、总体感觉不是很难（我们考的是全国乙），地理第二道大题写的有点吃力，其他好像和模拟题比起来没什么特别的，在交卷最后一分钟写完的，好险

  4、地理就四五道选择题是自己做的，剩下全懵。全国乙卷你知道你自己在干嘛吗

  7、就是说什么叫夏威夷岛测二氧化碳？这正常吗？我线、甲卷 我崩溃且平静 谁懂

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